强调教育重要性的名言
1、强调教育重要性的名言有
(1)、要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，而不是死的教育。(活教育)
(2)、这句话其实强调了“师爱”的重要性，爱是施行教育的前提。
(3)、If you want your life to be brilliant, don&#xt waste it.
(4)、这句话是说，教育本身是有规律可循的，我们应该按照教育的规律办事，科学育人。同时，教育也是有方法技巧的，需要我们在实践中努力探索，掌握教育的艺术技巧，而不能靠蛮干、苦干。
(5)、不要只看到孩子的缺点，还应该关注他的每一点进步。
(6)、“敏于事而慎于言，讷于言而敏于行 ”(身体力行)
(7)、“少成若天性，习惯如自然”(早期家庭教育的重要性)
(8)、这句话的意思很浅显，拿“吃水不忘开井人”作比喻，引出“成才永念启蒙师”。核心意思是叫人们勿忘师恩，永远记住老师培养自己成才的恩情。
(9)、播种赏识收获自信，播种信任收获自立，播种尊重收获自爱，播种激励收获自强。
(10)、这是上海市成功教育课题组在成功教育实验中提出的一个命题。意在诱导“学困生”走出失败的阴影，在老师的期望和鼓励性评价下，先由小的成功一步步引出大的成功，最后取得圆满成功。
(11)、 教育之根味苦，教育之果味甜。--亚里士多德
(12)、20)德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克教育的重要性名人名言(经典版)1)教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠
(13)、老师在教育学生的时候能够起到榜样的作用，才能引导学生去学习和效仿。
(14)、得过且过，醉生梦死，碌碌无为，虚度年华，这是颓废的处世之道。——第斯多惠
(15)、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
(16)、孩子的幽默是最自然、最坦率的人类语言，需要父母用心去发现和体会。
(17)、总之，要做到培养学生的学习能力，让学生掌握学习的方法，而不是成为一个背书的机器。
(18)、18)教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。(前苏联)苏霍姆林斯基
(19)、这是苏霍姆林斯基对于好教师的一种评判标准：要懂得心理学和教育学。
(20)、要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
2、强调教育重要性的名言
(1)、16)当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
(2)、做老师的人经常在那里假装一付师长的尊严样子，企图让学生把他看作一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反。他们怎么不明白，正是因为他们想树立他们的威信，他们才反而摧毁了他们的威信。——卢梭
(3)、所以这句话在告诉老师，在教育过程中，应该要时时点燃一把火，调动学生的积极性，而不是去天天注满一桶水，采取填鸭式教学方式。
(4)、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 ——歌德
(5)、 老师在教育学生过程中，不应该只停留在口头的说教当中，而是要做到身体力行，以身作则。
(6)、对于稍年长的孩子，父母可以通过“悄悄话”的形式嘱咐他，绝大多数的孩子都乐于接受这种“温和式”的教育方法。——吕斌
(7)、如果一个老师不爱自己的学生，不爱自己的工作，更就谈不上去奉献教育，去践行教书育人这一神圣职责。
(8)、“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”(教学相长)
(9)、对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。——克鲁普斯卡娅
(10)、桃李满天下：语出《资治通鉴·唐纪·武后久视元年》：“天下桃李，悉在公门矣。” 桃李：指培养的后辈或所教的学生。比喻学生很多，各地都有。
(11)、懂得教育学，这是对每个教师最基本的要求了，懂得教育学，你才会知道何种教育方式更适合你的学生。
(12)、我们不能按照自己的观念和期望去塑造孩子，应该让他们走有利于身心健康成长和自我发展之路!
(13)、15)可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。马克吐温
(14)、3)应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——康·德·乌申斯基
(15)、5)教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。园斯金
(16)、难道敏锐的观察力不是一个教师最可宝贵的品质之一吗?对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。——赞科夫
(17)、精神的浩瀚。想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗
(18)、“不愤不启，不悱不发”意为：学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。
(19)、“当其可之谓时，时过而后学，则勤苦而难成”(关键期)
(20)、“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。”(体谅他人)
3、强调教育的重要性的古语
(1)、手脑双全，是创造教育的目的。***教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
(2)、用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 ——马卡连柯
(3)、 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。
(4)、这句话的意思是教师的教学，不在于去全盘给学生灌输知识，而是在于寻找最佳时机去诱导、引发他们的学习兴趣。
(5)、***的李壮认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。”
(6)、“君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”。(启发式教学)
(7)、14)劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。苏霍姆林斯基
(8)、道德是做人的根本，根本一坏，纵使你有一些学问的本领，也无甚用处——陶行知
(9)、正如这句话所说，教师不能只仅仅教授学生知识和技能就够了，更要言传身教教会他们做一个有高尚品德的人，有德远比有才更重要。
(10)、 这句话是陶行知先生本人一生奉献教育的真实写照，在告诉每个老师应该在平凡的岗位上奉献出最赤忱的热情，为教育无私奉献。
(11)、这句话是陶行知先生本人一生奉献教育的真实写照，在告诉每个老师应该在平凡的岗位上奉献出最赤忱的热情，为教育无私奉献。
(12)、The best engineer in shaping the mind.
(13)、17)教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。苏霍姆林斯基
(14)、18)要做人民的先生先做人民的学生。——***
(15)、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人
(16)、热爱孩子是教师生活中最主要的东西。——苏霍姆林斯基
(17)、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。——陶行知
(18)、“使无业者有业，使有业者乐业”(职业教育)
(19)、父母不可能陪伴孩子一辈子，所以必须从小培养孩子的社会意识和***的意识。
(20)、从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好处。——东方
4、教育是强国之本名言
(1)、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
(2)、在当今社会，人们学到知识的途径是越来越多，但是这些途径终究无法代替教师这一职业。唯有教师才能真正做到传道受业解惑，启发心灵，培养出一个个有道德的人。
(3)、孩子的心灵是否舒展是教育成败的关健，心灵舒展的孩子必然会欢乐而轻松地飞，心灵压抑则只能痛苦而缓慢地爬!
(4)、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗
(5)、Education is no trivial matter; teachers have no section.
(6)、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
(7)、应当考虑到儿童天性的差异，并且促进独特的发展。不能也不应使一切人都成为一模一样的人，并教以一模一样的东西。——第斯多惠
(8)、道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特
(9)、译文：经过学习才知道了自己知识的不足，教授别人才知道自己知识上的困惑。
(10)、我把教育定义如下：人的智慧决不会偏离目标。“所谓教育，是忘却了在校学得的全部内容之后所剩下的本领”。 ——(德)爱因斯坦
(11)、陶行知先生的这句话也是同理，在强调一个“学”字，也就是要掌握“学”的方法。
(12)、“ 教，上所施，下所效也。” (最早对教育作解释)
(13)、“不愤不启，不悱不发”意为：学生如果不是经过冥思苦想而又想不通时，就不去启发他；如果不是经过思考并有所体会，想说却说不出来时，就不去开导他。
(14)、想象与显示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并从中受到教育。
(15)、儿童对优秀教师的信任的确是无限的。当儿童跨进学校大门，成了你的学生之后，他就会无限地信任你，你的每一句话对他来说就是神圣的真理；你的行为在他看来就是智慧的化身和道德的典范。儿童对教师的信任，犹如玫瑰花上的一滴洁净的露珠。请不要把这一滴露珠抖落，要珍惜信任。这也就是说，要珍惜儿童对人不加防备的心。这种教育智慧，应该贯穿于我们全部工作之中，哪里的教师不懂得儿童的内心世界，竭力把儿童不加防备的心变为关闭小鸟的樊笼，并把自己认为有益的和必要的东西强加给儿童、哪里就会开始出现教师缺乏修养和愚昧无知的现象。——苏霍姆林斯基
(16)、苏霍姆林斯基曾说“把整个心灵献给孩子们”，就是在告诉每个老师应该去全心全意爱自己的学生，把自己的心献给他们每一个人，才能更好地走近他们，帮助他们。
(17)、父母教育孩子的过程，也是自身不断感悟和学习的过程。
(18)、不要用玫瑰的标准去苛求全世界的花朵，要让每一朵花都绽放出自己独特的色彩和芬芳!
(19)、20)只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能成为共产主义者。——列宁形容教育重要性的名言(热门版)1)如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
(20)、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的基础上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
5、强调教育重要性的名言有哪些
(1)、好父母都是学出来的。没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母，每一个人在做父母之前都要学习相关的知识，关于怎样做父母的意
(2)、知道事物应该是真么样，说明你是最聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
(3)、多一吧衡量的尺子，就会多出一批好学生。——马卡连柯
(4)、一树百获：语出《管子.权修》. 树：种植。种一次收获一百次。比喻培植人才能长期获益。
(5)、爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。——苏霍姆林斯基
(6)、“视其所以，观其所由，察其所安”(因材施教)
(7)、这两者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能达不到事半功倍的效果。根据不同学生的心理因素，才能可以做到因材施教，达到教育的真正目的。
(8)、“师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”(师道尊严、教师中心)
(9)、“君者，舟也；人者，水也。水能载舟亦能覆舟。”(百姓的重要性)
(10)、“富贵不能淫，贫***不能移，威武不能屈”(大丈夫人格)
(11)、要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。--蔡元培
(12)、By virtue of being moving.
(13)、“捧着一颗心来，不带半根草去。”(教师崇高的职业道德)
(14)、“夫知者必量其力所能至而如从事焉”(量力性教学原则)
(15)、Teachers&#x personality is the cornerstone of education.
(16)、家庭教育不是一昧的说教，家长更多的时候应该扮演的是“抛砖”者、“引玉”人的角色。
(17)、在当今社会，人们学到知识的途径是越来越多，但是这些途径终究无法代替教师这一职业。唯有教师才能真正做到传道受业解惑，启发心灵，培养出一个个有道德的人。
(18)、 如果一个老师不爱自己的学生，不爱自己的工作，更就谈不上去奉献教育，去践行教书育人这一神圣职责。
(19)、这其实是在告诉每一个老师，应该注意培养学生的学习主动性，激发他们的学习兴趣，而不是老师一个人演独角戏，向学生一味灌输各种知识，强迫他们全盘接受。
(20)、教育幼儿除了要有耐心之外，还要讲究方法和技巧。
(1)、钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。
(2)、Adhere to the heuristic, avoid injection.
(3)、即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。——马卡连柯
(4)、“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”(自我反省)
(5)、10)益者三友，友直，要谅，友多闻，益矣;***者三友，友便辟，友善柔，友便佞，***矣。──孔子
(6)、“捧着一颗心来”就是在说作为教育工作者要有一颗爱学生、奉献教育的赤诚之心；
(7)、教给孩子善于飞翔的本领和敢于飞翔的勇气，他的羽翼自然会变得丰满而有力!
(8)、才需学也，非学无以广才。非志无以成学。——孔明